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化。 岗位来源问题、职称晋升问题、教师的年龄结构偏高、对T育教师存在X别偏见、专业能力和自我发展意识偏低，这些都在将乡村T育教师们推向边缘化。 所以顾维滔说的情况，温寻心里也有数。 可这种逐渐固化的现状并非温寻一个人、一句话能改变的，短时间内也不可能彻底扭转，那是一个需要唤醒很多人的长远命题。 温寻在「2800」这个数字上打了个圈，或许努力十年，这个数字不再会是限制乡村T育教育发展的因素之一了，而她做都做了，怎么着也得让十年后的自己满意才行。 她侧过头快速翻动着PPT页面，将幕布上的画面停留在了「未来发展」这一主题之上。 “开春以后的科普教育会由合作的T育院校大学生协助完成，未来的专业支教不会少，只要兆县的师生们能被T育热情感染到，以后一定会对这方面越来越重视的。” 指腹在鼠标滚轮上推动两下，温寻顺着话题，开始了她最最关心的一环节。 “我也会请那些专业的老师留意苗子的，如果出现父母不允许小nV孩练T育，要b小nV孩辍学嫁人这种情况，到时候李姐你们妇联一定要好好做父母的工作哦，争取每个苗子都收入囊中，不留任何遗憾。” 李漾还未作答，一旁聆听许久也没有加入对话的慈善总会副会长便抢先发问，“温经理，我有个疑惑。” 温寻伸手示意，“h会长你说。” “你说得也太极端了吧？只资助nV孩怎么能行呢？慈善应该是以人为本的，要一视同仁